小火苗的生活日誌(搶救地球大作戰)

華德福教育的孩子是自己做課本的喔!!

華德福教育不同於傳統教育,著重在獨立思考,融會貫通,然而傳統教育就像是速食店一樣,追求快狠準,九成的學生下課後還會再去補習,

補習，代替了「思考」和「學習」。學生不再認識且了解自己的學習型態和習慣，也沒有機會發展自己的學習模式。

數學教育主要分為「吸收論的學習」與「建構論的學習」兩大派。「吸收論的學習」著重練習與記誦的方式，學習本身沒有太多的內在報酬，看到數字會計算，但對理解應用問題沒有太大的幫助；而「建構論的學習」比較著重實際操作，數學包含數、量、形、空間與邏輯推理，「數」、「量」可以藉由重複的練習而了解，但是其他數學的能力則無法光靠「寫」的方式來完成。「科育數學全腦開發」團隊主張，良好的數學教育必須二者兼顧，不可偏廢。專家建議學齡前應先透過「建構式」的學習方式，讓孩子接觸大量的學具操作，對於大腦刺激很有幫助，有著具像的學習思維加上吸收論的學習，才會有加乘的效應。

1996年台灣幼教界正式引進華德福教學，至今已有從幼稚園至高中的完整教學系統－－不按照政府頒布的課綱進度教學，有別於體制內寫作業、背書、考試的無限循環，華德福注重學生的個別性和主體性。「親近自然、重視創造力、強調學習節奏、看重藝術陶冶」是華德福教育的核心理念。孩子從小聽、寫、畫、讀、唱、動、演，以「人智學」的概念，循序漸進地「慢學」，華德福教育主張讓孩子身心充分發展後再教學。舉數學科為例，一般小學生在低年級就該學會的減法「借位」，華德福將其安排在三年級；「重量、容量、溫度」安排在四年級；「幾何」也一直到五年級才正式教起。

「慢學教育」的可貴之處

華德福教育（也稱之為史代納教育）是一種人性化的教育方法，以自然教育為主，它基於創立人智學的奧地利哲學家魯道夫·斯坦納的一種教育哲學理念。

華德福教學法將兒童的成長分成三個階段，每個階段大約7年。早期教育注重於實踐和手工活動並提供利於創新性玩耍的環境。在小學，重點是發展小學生的藝術才能和社會技能，培育創新和分析理解能力。中學注重於發展批判性思維和培育理想。這種教育模式始終強調想像力在學習過程中的重要性，並且將價值觀融合在學術、實踐和藝術追求中。

近幾十年來教育政策的失敗~而華德福教育其實是受到政府支持的~

也許是政府覺得舊體制怎麼改都不太完整~